Interview of Ian Cherabier, class of 2015.

CentraleSupélec (CS): Ian, what is your academical background?

Ian Cherabier (IC): I entered CentraleSupélec in 2011 to complete a bachelor in engineering and start a Masters. After 3 semesters studying mathematics, physics, computer science and business management at CentraleSupélec, I spent an internship in NYU Poly studying image processing in a laboratory. After a gap year during which I worked in Information Technology consulting group during which I discovered the working environment of companies, I started my final year as a student of CentraleSupélec.
During this final year, we are asked to specialize ourselves, and I chose to follow a major in Applied Mathematics and Data Science. In the meanwhile, I also followed a Masters Of Science in Applied Mathematics for Computer Vision and Learning (MVA) at École Normale Supérieure (ENS) de Cachan. My education was completed recently with a research internship in the Computer Vision and Geometry group of Prof. Marc Pollefeys at ETH Zürich, where I had the opportunity to work as a research assistant on one of the projects of the group.

CS: Why did you chose the data science program? What was your motivation? What did you appreciate the most?

(IC): There are three main reasons that made me choose the data science program of CentraleSupélec. First of all it is a domain which requires a strong mathematical background. As I have always been fond of mathematics, I was given the possibility by selecting this program to follow classes of high mathematical level.

Then as we live in a world which draws much of its wealth, not only economical and financial but also in terms of knowledge, from information production, data science tools are more and more valuable. Many science fields, such as physics or medicine, need such tools in order to efficiently analyze the data produced by the experiments and the observations. By studying data science, I wanted not only to be able to handle such tools, but also understand where they come from and how they worked in order not to use them only as black boxes.

Finally, the data science program of CentraleSupélec is closely related to Computer Vision. I allows student to follow in parallel the Masters Of Science of ENS Cachan for Computer Vision and Machine Learning. Since it was a field that aroused my interest it contributed much in my decision to take the data science program.

One of the strength of the data science program is that it gives the same importance to the mathematical theory and its application. Thanks to the variety of classes, and the high level of the teachers, I really felt my skills in mathematics and data science improve. For instance it was of great help to quickly understand the new concepts I had to face during my final internship at ETH Zürich. The fact that most classes have to be completed with a project was stimulating.

CS: What did you interest yourself in the computer vision field?

IC: In 2013 I had the great opportunity to do a research internship in image processing at NYU Poly under the supervision of Prof. Ivan Selesnick. I worked on a project which consisted in developing algorithms to recover signals from sparse data, using the framework of compressed sensing, a powerful technique of signal processing. In the case of the internship the signals we were supposed to recover were images taken with Magnetic Resonance Imaging. I was especially fascinated by the way mathematical tools could be used to improve image rendering and thus help with their interpretation.

This gave me the idea to go one step beyond during my last year at CentraleSupélec and learn how to use mathematics to analyze and understand images. This is what Computer Vision and its applications are about, for instance when you consider such tasks as object recognition and tracking.

As trivial as it seems, one of the things that motivate me most with Computer Vision is its visual aspect. The possibility to visualize what you are doing with the mathematics is really enjoyable. The first time I implemented a face detector and obtained a ridiculous square around a face, I was really excited. The other aspect that fascinates me with Computer Vision are all the parallel that you can draw with human vision to interpret your algorithms. How mathematics help model the world has always been of great interest to me.

CS: Datascience, computer vision, could you explain what these two fields have in common?

IC: As explained previously, a lot of science fields use data science tools to improve their knowledge. In Computer Vision, where you are asked to analyze images, you need to be able to handle a lot of data, and thus you can see how data science can be useful.

However what is interesting with Computer Vision is that it often is a driving force in some domain of data science, especially in Machine Learning. The latter is branch of Artificial Intelligence in which we "teach" a computer, based on annotated data, to recognize patterns. This is exactly what we need to do in Computer Vision applications such as object recognition : teach a computer to identify say a cat from a dog. Computer Vision scientists often use the example of small children to illustrate this. During his or her first years a child sees a lot of different objects, animals or persons.  This is why a 3 year old is eventually able to identify a cat from a dog, or happy face from a sad one. Giving such abilities to computer is far from being easy, and requires really powerful machine learning techniques. This is why Computer Vision also lead to many improvement in the field of data science. It is not a coincidence if the director of AI research at Facebook, Yann LeCun, comes from the Computer Vision community.

CS: Could you tell about your internship in ETH Zürich?

IC: At ETH Zürich I joined the Computer Vision and Geometry group of Marc Pollefeys. During the time I spent there, I worked as a research assistant on 3D reconstruction. This is a field of Computer Vision that consists in recreating 3D models of objects or scenes based on images. My project was about combining object recognition and 3D reconstruction, the idea being that both tasks can benefit from each other : if you know what you are reconstructing then you have an idea of its shape, and conversely if you know the shape of the object you are reconstructing then you have an idea of what it can be.

Technically I learned a lot in terms of computer science, mathematics and Computer Vision. During the internship I had the opportunity to use what I had learned at CentraleSupélec on a project that was both mathematically and technically challenging. It was also very instructive in terms of methodology since I learned what approach to use in order to evaluate new ideas. But most importantly it confirmed my great interest for Computer Vision.

CS: Could you also tell about your PHD programmed in ETH?

IC: I will start my PhD in the same group where I did my internship. I really enjoyed the project I worked on there, and it opened many possibilities to continue it. As my time there as an intern went very well and I was motivated by the project, it seemed to me that the most logical next step was to pursue with a PhD. The group being excellent in a field that I value a lot also convinced me that it was what I wanted to do next. Moreover the PhD appeared to me as the best way to remain both active and aware of the changes in a field that is currently in constant evolution. Eventually I also believe a PhD will be a great training in terms of methodology and autonomy in caring research projects.

CS: What are your professional aims after the PHD? What kind of activities are you interested in?

IC: When I entered CentraleSupélec I would never have imagined that I would start a PhD in ETH Zürich after my graduation. What influences most your career are the people you meet and the projects on which you end up working. So it is difficult to be sure what turn my career will take after the PhD. For the moment, I would say that I am interested in pursuing in the research group of a big company such as Google or Facebook. I think it would be the opportunity to apply what I would have learned during my PhD to their exciting projects.

Jules est élève-ingénieur, double diplômé avec ENS Cachan (Master MVA, Mathématiques, Vision, Apprentissage), en train de finaliser un M2 également en maths appliquées à Centrale Paris.

Il est l'un des premiers élèves à avoir effectué le parcours Data Science de l'Option Mathématiques Appliquées de CentraleSupélec. 

CentraleSupélec (CS) : Jules, qu'est-ce qui vous a amené à vous intéresser à la Data Science ? Pourquoi avez-vous opté pour le parcours Data Sciences de l'Ecole ? 

Jules L. (JL) : Durant ma césure j'ai eu une expérience en trading algorithmique où l'apprentissage statistique, l'optimisation et la programmation étaient les compétences les plus importantes. J'ai beaucoup aimé cette expérience et j'ai donc voulu suivre un parcours qui me permettait d'approfondir ces connaissances.

La création du parcours Data Science à CentraleSupélec était une belle opportunité car cela répondait à mon besoin au bon moment et la qualité des cours a dépassé mes attentes. De plus, ce parcours facilite l'inscription au MVA de l'ENS Cachan que j'ai choisi de suivre en parallèle car je voulais m'ouvrir à des applications des statistiques et du machine learning en dehors de la finance.

Par ailleurs, le master MVA me paraissait prestigieux car il regroupe des enseignants-chercheurs mondialement connus et pionniers en machine learning tout comme le laboratoire de Nikos Paragios  spécialisé en computer vision.

CS : Pourquoi et comment s'est passée votre admission à University College of London pour effectuer un doctorat ? Qu'est-ce qui vous a motivé à y postuler ? 

JL : C'est entièrement grâce à une combinaison d'évènements provenant du parcours proposé par l'Ecole. J'ai suivi un cours au MVA sur les méthodes à noyaux (kernel methods) qui m'a passionné. La formation technique que j'ai reçue dans le cours du tronc commun de l'option mathématiques appliquées d'analyse fonctionnelle m'a donné les outils pour comprendre ce cours plutôt technique.

De plus, un professeur de CentraleSupélec, membre du laboratoire de Nikos Paragios, m'a présenté à un spécialiste des kernel methods à University College of London (UCL) qui a un laboratoire réputé en machine learning appliqué aux neurosciences computationnelles. Je n'ai pas hésité à postuler. J'ai eu un entretien avec le professeur-chercheur et j'ai été ensuite invité sur place pour 2 jours d'interview.

Les interviews étaient composées d'une présentation orale d'un projet ou de résultats en rapports avec le machine learning ainsi que d'interviews plus traditionnelles avec des exercices de maths à résoudre au tableau. J'y ai présenté mon projet d'option chez Criteo , qui était une application du machine learning à la publicité en ligne, organisé par le parcours data science de l'option mathématiques appliquées.

On peut vraiment dire que c'est pratiquement entièrement grâce au parcours data science que j'ai pu entreprendre ce processus dans d'excellentes conditions.

CS : Pourquoi avoir accepté un stage au Crédit Suisse ? Qu'y faites-vous ? En quoi cela vous intéresse-t-il ? Qu'y apprenez-vous en particulier ? En quoi la finance et ce type d'activités peut intéresser un ingénieur ?

JL  : J'ai accepté un stage chez Crédit Suisse car j'ai beaucoup aimé mon expérience de césure en trading algorithmique. Je travaille sur la recherche et le développement de stratégies de trading automatisées sur les actions. Cela m'intéresse car c'est une belle application des statistiques pour anticiper la dynamique des marchés. La finance peut intéresser un ingénieur car il y a des challenges qui reviennent à résoudre des problèmes complexes, parfois sous pression, pour lesquels notre formation semble être la mieux adaptée.

Soutenez les ingénieurs de demain en versant votre Taxe d'Apprentissage à CentraleSupélec.

Depuis 2023, le solde de la Taxe d’Apprentissage (les 0.09% de la taxe d’apprentissage) est prélevé directement par l’Urssaf. Pour nous affecter votre Taxe d'Apprentissage vous devez vous connecter à la plateforme SOLTéA.

Calendrier 2024 * 

• avril 2024* : déclaration du solde de la Taxe d'Apprentissage via la Déclaration Sociale Nominative (DSN), les entreprises communiquent les éléments comptables et déclarent le solde de la Taxe d'Apprentissage (0,09% de la masse salariale).

• Le 6 ou le 14 mai 2024* : l'Urssaf ou la MSA collectent votre solde de la Taxe d'Apprentissage à partir de la DSN (Déclaration Sociale Nominative) d'avril 2024.

• à partir du 27 mai* : vous pouvez accéder à la plateforme SOLTéA pour soutenir CentraleSupélec.

1ère période de répartition :

  • 27 mai 2024* : Début de la 1ère période de répartition

  • 02 août 2024* : Clôture de la 1ère période de répartition 

2ème période de répartition :

  • 12 août 2024* : Début de la 2ème période de répartition

  • 04 octobre 2024* : Clôture de la campagne de répartition sur SOLTéA

 

5 étapes à suivre pour flécher votre Taxe d'Apprentissage via la plateforme SOLTéA à partir du 27 mai* : 

  • 1 : Si vous avez déjà créé votre accès à SOLTéA, vous pouvez vous connecter avec vos identifiants de l'an dernier. Sinon créez votre accès à SOLTéA via Net-Entreprises en cliquant sur ce lien.
  • 2 : Recherchez notre établissement à l’aide d’un des éléments suivants (en priorisant la recherche avec le numéro de Siret) : 

Siret : 13002076100016

Etablissement : CENTRALESUPELEC
Code UAI : 0912341A (Paris-Saclay)
Code UAI : 0351781W (Rennes)
Code UAI : 0573492L (Metz)
RNCP 34751
Formation : INGENIEUR DIPLÔME DE CENTRALESUPELEC

  • 3 : Affectez en % la répartition de votre solde de Taxe d'Apprentissage à CentraleSupélec
  • 4 : Validez votre affectation
  • 5 : En parallèle, informez CentraleSupélec de votre soutien sur notre plateforme dédiée.

Prélèvement unique auprès des entreprises par l’Urssaf le 6 ou le 14 mai 2024. À compter du 27 mai 2024, choix des établissements bénéficiaires du solde de la Taxe d’Apprentissage directement sur la plateforme SOLTéA, avec les identifiants demandés sur Net-Entreprises 

    Transfert des fonds de l’Urssaf à la Caisse des Dépôts. Reversement par la Caisse des Dépôts des sommes affectées aux établissements sur la plateforme SOLTéA, en 3 temps :

    • 9 août 2024* (pour les sommes affectées et validées au plus tard le 2 août 2024 sur SOLTéA) ;

    • 11 octobre 2024* (pour les sommes affectées et validées au plus tard le 4 octobre 2024 sur SOLTéA) ;

    • 25 octobre 2024* (pour les sommes non fléchées et/ou non validées par les entreprises sur SOLTéA, critères d’affectation non connus à ce jour).

    * (dates susceptibles de modification) 

     

    Les modalités du versement du solde de la Taxe d'Apprentissage 2023, expliquées en 3 minutes 30 ci-dessous :

      Rappel du calendrier 2024

       

       

      Votre contact Taxe d’Apprentissage : Lara Wolfman

      Tél. : + 33 1 75 31 67 81

       

       

      Un accompagnement des entreprises sur le cursus Apprentissage

      La Filière Apprentissage permet aux entreprises de recruter un apprenti en le fidélisant à votre entreprise pendant 3 ans. Cette filière d’excellence est ouverte aux étudiants issus des classes préparatoires et d’universités, entrés par le concours, dont le projet professionnel est bien défini et qui souhaitent partager leur temps entre école et entreprise.

      • Télécharger la plaquette sur l'Apprentissage et l'Entreprise.

      Le Club PME/Startups

       

      La démarche de l’École

      Les PME représentent une part importante du tissu économique et social de la France et de l’Europe. Elles jouent un rôle clé dans l’innovation, la recherche et le développement. Également perçues comme plus humaines et offrant plus vite des fonctions de responsabilité, elles suscitent un intérêt grandissant de nos élèves.

      Nous avons aussi remarqué qu’un grand nombre de nos ingénieurs issus de notre Ecole dirigent, créent ou reprennent des PME.
      Forts de ces constats et réflexion, CentraleSupélec créé une offre spécifique pour les Petites et Moyennes Entreprises : le Club PME afin de

      • Remercier / fidéliser les PME qui nous accompagnent déjà

      • Faire connaître aux élèves la richesse des métiers offerts par les PME

      • Organiser des occasions de rencontre / de travail ensemble / de projets

      • Faciliter les stages, emploi et alternance dans ces entreprises

       

      Les membres du Club PME/Startups :
       

      1000MERCIS

      ATEME

      DATADOG

      INVIVOO

      LEMOINE TECHNOLOGIES

      PYXISTEM

      SILEANE

      AGORAPARTNERS

      CASTELIS

      DISPATCHER

      IPDIA

      NETATMO

      QUALIA SYSTÈMES

      TELEMEDECINE TECHNOLOGIES

      ALTAIR DEVELOPMENT FRANCE

      CO-ASSIST

      FONTAINE CONSULTANTS

      IXBLUE

      NOVADISCOVER

      RESMED NARVAL

      THEODO

      ARCHERY STRATEGY CONSULTING

      COMPTE NICKEL

      HEETCH

      JAVISTA

      PRIVATEASER

      SES IMAGOTAG

       

      Entreprenariat et startups

      L'Ecole investit dans l'entreprenariat et soutient les startups issues des promotions ingénieurs, master recherche, mastères spécialisés et des écoles doctorales.

      Des partenariats internationaux permettant aux entreprises de marquer durablement leur présence en France et dans le Monde

      Pour vous aider à recruter nos profils internationaux

      En 1ère et 2ème années, en France :

      • Soyez en contact direct avec nos futurs double diplômés (étudiants du monde entier issus d’universités étrangères prestigieuses (Stanford, Harvard, Cornell et Columbia (Etats-Unis), Cambridge (Angleterre), Tsinghua (Chine), IIT Bangalore (Inde), Keio University (Japon)

      • Sur le campus pendant 2 ans, et des étudiants français partant à l’étranger en fin de 2e année, dans les meilleures écoles et universités internationales) via des contacts organisés sur le campus et durant toute leur scolarité : présentation de votre entreprise et de vos métiers, visites d’entreprises, conférences et études de cas…

       

      Et en fin de cursus dans nos pays cibles en vue de recrutement, dans le cadre de Job Fairs internationaux réunissant nos étudiants et diplômés français et natifs du pays :

      • Job Fair Londres

      Centrale supélec

      Centrale Supélec

       

      Mais aussi pour développer des liens avec nos Campus internationaux :

       

       

      Centrale supélec

      Selon la pédagogie centralienne d’ingénieurs en 6 ans (dont 1 an d’apprentissage du français et 2 ans de prépa). Les premiers diplômés de Centrale Pékin ont été diplômés en 2011 ; trilingues, chinois, français et anglais, bi-culturels et formés à être opérationnels dans des entreprises internationales dès la sortie de l’école.

       

      Centrale supélec

      CentraleSupélec s'est implanté en Inde en collaboration avec le groupe Mahindra, 2e groupe industriel indien présent dans plus de 100 pays, spécialisé entre autres dans le transport, l’aéronautique, la construction et l’énergie.

      Cette coopération, en partenariat avec la Jawaharlal Nehru Technological University (JNTU), ouvre la voie à la création de l’Ecole d’ingénieur Mahindra École Centrale à Hyderabad, capitale de l’État d’Andhra Pradesh.

      Mahindra École Centrale envisage de devenir une grande institution de l’enseignement de l’ingénierie et des sciences, ouverte à l’industrie et du meilleur niveau international. Son programme académique développera l’habileté des étudiants à s’adapter aux changements et aux grands enjeux de demain.

       

      Centrale supélec

      L’École Centrale Casablanca est née d’un partenariat stratégique entre CentraleSupélec et le Ministère de l’Industrie, du Commerce et des Nouvelles Technologies du Royaume du Maroc.

      La convention relative à la création de l’École Centrale Casablanca a été signée le 3 avril 2013 par Mme Geneviève Fioraso en présence de Sa Majesté le Roi Mohamed VI et du Président de la République François Hollande.

      L’École Centrale Casablanca a ouvert à la rentrée 2015 avec un cycle ingénieur en trois ans post classe préparatoire et un Mastère spécialisé intitulé « Leadership et Projets Innovants ».

      Elle s’intègre dans le plan marocain pour le développement de l’industrie opérationnalisé par le Plan d’Accélération Industrielle 2009-2015 et répond à l’objectif que CentraleSupélec s’est donnée de former un plus grand nombre d’ingénieurs généralistes à forte culture internationale et de haut niveau scientifique.

       

       

      Des actions permettant aux entreprises de s’engager à nos côtés sur les sujets liés à la Diversité

      Autour de la Parité Hommes/Femmes :

      Les Entreprises se sont associées à l’École qui s’est engagée pour la parité en créant des bourses « Sébastienne Guyot », bourses ayant  pour but de permettre à davantage de jeunes femmes (en situation financière difficile) d’intégrer CentraleSupélec.

      Centrale supélec

      ACCENTURE, BAIN & COMPAGNIE, BNP PARIBAS, DASSAULT SYSTEMES, EIFFAGE ÉNERGIE, ENGIE, ERAMET / Fondation Jean Duval, la Fondation SPIE BATIGNOLLES, FIVES, ORANGE et SOPRA STERIA entreprises innovantes sur les thèmes de la parité et de la diversité, s’engagent aux côtés de l’École.

      Les entreprises peuvent également témoigner de leur engagement sur cette thématique en participant à la Conférence « Parité Hommes/Femmes chez les ingénieurs ».

      Enfin un site « MademoisellefaitCentrale.com » a été créé pour attirer les jeunes filles vers les écoles d’ingénieurs. Son lancement s’inscrit dans une volonté de promotion des carrières scientifiques chez les lycéennes et les collégiennes.

      Autour du handicap

      Centrale supélec

      Une journée dédiée Handicap, sur chaque campus de notre Ecole, avec des ateliers de mise en situation, permet aux entreprises handi-accueillantes de témoigner de leur politique d’insertion d’ingénieurs en situation de handicap mais aussi de leur sensibilisation de managers au handicap.
       

       

      Voir aussi : 3ème édition du Concours Vidéos Handicap "Tous HanScène®"

      Autour de l’ouverture sociale :

      Dans le cadre des Cordées de la Réussite, des entreprises témoignent sur leurs secteurs d’activité et leurs métiers auprès de lycéens.

      Centrale supélec

      Pour devenir partenaire, contactez-nous à : partenariat.entreprises@centralesupelec.fr

      Ces partenariats permettent aux entreprises d’être présentes tout au long du cursus pédagogique, en vue de recrutement.

      Pour développer votre image auprès de nos futurs diplômés et les recruter immédiatement :

      • En 3e année, soyez  présent auprès des étudiants en fin de cursus par une présence active au sein des options/filières Métiers du cursus Centrale et Majeures du cursus Supélec 

      • Par différentes actions régulières et structurées tout au long de l’année scolaire : présentation de votre entreprise et de vos métiers, de vos stages de fin d’études, VIE  et contrats de professionnalisation, visites de vos sites, participation aux voyages de fin d’études, interventions dans les cours, conférences techniques par des experts, études de cas, modules, projets d’étude ou recherche, participation aux discussions d’évolution des contenus pédagogiques…

      • Plus de 140 entreprises, grands groupes et ETI (plus de 20) partenaires de la 3ème année.

      Pour consolider votre visibilité auprès de nos futurs diplômés, en amont et tout au long du cursus ingénieur :

      En complément des actions en 3ème année :

      • Dès la 1re année : des « Soirées Découverte Entreprise » (échanges informels entre des élèves de 1ère année et des opérationnels et/ou RH :
        - découverte d’un secteur d’activité
        - d’une entreprise et de ses métiers : Audit/Conseil, Biotech Engineering/Environnement, BTP/Grands Projets, Conseil, Energie, Entrepreneuriat, Finance/Assurance, IT/Media/Telecoms, Production & Distribution, R&D en entreprise, Transport et Systèmes.

      • Des visites d’entreprises, des conférences, des projets d’études.

      • En 2e année, des témoignages d’ingénieurs sur leur parcours et leur évolution de carrière autour de Tables Rondes Métiers :

        - Aéronautique/Automobile/Naval
        - Audit
        - Biotech Engineering/Environnement
        - BTP/Grands Projets
        - Conseil, Création/Innovation/Design
        - Energie, Entrepreneuriat
        - Finance/Assurance
        - PME, Production/Logistique
        - R&D en entreprise
        - Sciences de l’information.

      • Des mini-forums « Recrutement » pour tous nos étudiants (Elèves-Ingénieurs, Mastères Spécialisés et Doctorants) permettant aux élèves de rencontrer des entreprises proposant des stages :
        - Rencontres Césures
        - Rencontres Double Compétence Ingénieurs/Business School
        - Rencontres Mastères Spécialiés
        - Rencontres Entreprises Doctorants
        - Rencontres Stages à l’international
        - Rencontres PME/Start-Up
        - Mini-Forums Alternance (apprentissage/contrat de professionnalisation).

      Différentes offres de partenariats sont proposées (nous consulter). Selon le niveau de partenariat, vous bénéficierez également d’avantages tels que :

      • La diffusion de vos stages, emploi, VIE et alternance en priorité auprès de tous nos étudiants.

      • Des actions de communication renforcées (présence sur le site de l’Ecole, lien sur votre site RH/Carrière, présence sur notre plateforme JobTeaser, communication de nos événements communs sur nos réseaux sociaux, présence sur les kakemonos sur nos campus, diffusion de votre logo sur nos écrans installés sur nos campus, valorisation de vos événements propres).

      • d’une visibilité renforcée sur le Forum CentraleSupélec.

      • d’une priorité à nos actions liées à la diversité (parité Hommes/Femmes, handicap, ouverture sociale).

      • de la participation de votre entreprise à nos instances pédagogique.

      • d’une forte association à la stratégie de l’Ecole.

      Pour devenir partenaire, contactez-nous à : partenariat.entreprises@centralesupelec.fr

      Zoom sur les travaux d'Antoine Chaillet (labo L2S) sur la maladie de Parkinson.

       

      Antoine Chaillet est enseignant-chercheur au laboratoire Signaux et Systèmes sur le campus de Gif. Ces travaux sur la maladie de Pakinson sont réalisés en collaboration avec l'hôpital Henri-Mondor à Créteil.

      Certains symptômes parkinsoniens sont liés à des oscillations cérébrales intempestives dans des zones profondes du cerveau. Grâce aux principes de l’automatique, Antoine Chaillet propose d’atténuer ces oscillations pathologiques et d’affiner la stimulation pour qu’elle s’adapte en temps réel à l’état du patient, à partir de mesures provenant d’électrodes implantées. Cette stimulation en « boucle fermée » permettrait d’adapter l’intensité et la forme du signal de stimulation et de rendre ainsi le traitement plus efficace et plus énergiquement économe.

      « La possibilité de m’engager sur un sujet plus applicatif, pouvant contribuer à une meilleure compréhension et un meilleur traitement de la maladie de Parkinson, m’enthousiasme. De nombreux acteurs en neuroscience ont une double culture, intégrant ingénierie et biologie-médecine, ce qui rend la collaboration plus aisée et plus productive. »

      La DBS (Deep Brain Stimulation ou Stimulation Cérébrale Profonde)

      Mise au point au début des années 90, la DBS permet de traiter les symptômes moteurs parkinsoniens en stimulant électriquement certaines zones cérébrales. Malgré un succès grandissant, cette technique souffre encore de limitations importantes. Notamment, elle fonctionne en « boucle ouverte » : aucune information cérébrale ni modèle des dynamiques impliquées ne sont généralement utilisés. Ceci conduit à une stimulation disproportionnée des zones cérébrales visées, ainsi qu’à la stimulation d’autres zones par diffusion électrique dans le tissu.

       

      • Voir aussi :

      Zoom sur les travaux du professeur Nikos Paragios, créateur de la startup Therapanacea

      Nikos Paragios est professeur de Mathématiques appliquées et directeur du laboratoire Center for Visual Computing de CentraleSupélec. Il est aussi membre senior de l'Institut Universitaire de France.

      Il a créé la startup Therapanacea qui propose un traitement complètement nouveau de certains cancers.

      Zoom sur le professeur Renaud Séguier, co-fondateur de la startup Dynamixyz

      Créée en 2010 à Rennes, la startup Dynamixyz s’est vite imposée sur la scène de l’animation faciale en 3D. Et ce grâce à une technologie d’analyse et de synthèse des expressions du visage 3D pour les reproduire en temps réel sur des personnage virtuels. L’animation captée (sans marqueurs) par des caméras embarquées sur un casque est simultanément retranscrite sur le visage du personnage virtuel quasiment sans post-traitements. Le résultat offre aux personnages fictifs des mouvements et des expressions de visages parfaitement naturels et un degré de précision très élevé.

      Notre École possède de nombreuses expertises tant en enseignement qu’en recherche dans des domaines scientifiques fondamentaux pour la société et les entreprises. Afin d’en mesurer l’étendue, nous proposons pendant 6 mois (une « saison ») de vous présenter toute la richesse de l’activité de CentraleSupélec dans un domaine particulier, à travers des présentations, des chiffres clés, des interviews ou des évènements.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

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